怎么應對？近日，在安徽黃山舉辦的第44屆世界技能大賽園藝項目復盤觀摩活動，旨在聚焦園林行業專業技能人才的培養問題。觀摩同期舉辦的人才發展研討會上，各參會園林高校與企業代表就人才培養與選拔問題進行了探討。

 

綠化景觀建設發展幾十年，許多地區綠化建設已經飽和。以北京為例，新一輪百萬畝平原造林規劃一出，不少工作人員難免頭疼———“真的沒有地方可以造林了”。

　　據記者了解，北京城市內造林綠化主要以點狀、帶狀進行。新增的百萬畝綠化面積中包括了各類公園綠地、小微綠地、城市森林等面積共1萬畝。由此引出了綠化行業的一個新趨勢：大園林建設時代的腳步正在放緩，小、微景觀建設迎來了快步發展浪潮。

　　至于已有的綠化景觀，北京綠京華生態園林股份有限公司董事長李奪認為，將給園林行業帶來大量的養護工需求。“在養護過程中，已有綠地中將有非常大比例的區域景觀需要重新設計，這涉及到小微景觀的設計能力。”李奪說。

　　國家大力倡導生態建設，但“偽生態”不時出現，什么是真正的生態建設，依然處于探索階段。究其根本，一個完整的生態里，單有樹是不夠的。

　　李奪認為，目前已完成造林區域的林下存在大量造景空間，花境、草境等體量更小、更精細的景觀建設將是市場未來的一個方向。未來的從業者積累一定此方面的知識是很有用的。

　　園林行業還處于轉型的新階段，在這一階段，懂設計、懂景觀、懂養護的新工人勢必將成為行業的急需人才。

 

李奪是第44屆世界技能大賽園藝項目中國技術指導專家。畢業于內蒙古農業大學的他，從事園林工程行業多年，屬于“專家型企業家”。他介紹了自己公司在校園招聘時喜歡的學生類型：首先要有相關專業課的學習經歷，另外，具備心細、能吃苦、肯奉獻等個人素質。至于基礎課、選修課的成績，大多用于參考，不列入主要考察范圍。

　　但不少教師反映，教育部下發的教學規范里明確要求了各種課程的安排標準，學生能真正參與的專業課學習實踐時間只有四個月。“而實習，因為時間短、‘任務性強’，學生去企業進行的都是‘勞動力實習’而非‘崗位實習’，他們對未來所從事行業的認識仍然不強。”在場一位高校老師表示。

　　對于學校來說，當然希望學生都能找到合適的工作。目前來看，學校不僅受教學資源限制，也存在不了解行業新變化，依然按老套路培養人才的問題。

　　比如，李奪提到的越來越多的園林養護需求，目前職業院校中與養護相關的課程只有昆蟲學涉及病蟲害防護的知識，學生接觸不到完整的養護知識，需要在未來的工作崗位上繼續學習。

　　歸納起來，學校與企業間的溝通不夠，導致“用人難”、“人難用”問題遲遲不能解決。李奪認為，校企聯合已在多處有開展，如何讓其更有效，更有用，則需建立統籌、溝通、協調的工作體系。既要讓企業成為學校的“實踐場”，也要讓學校真正成為企業的“蓄水池”。

 

2017年10月13日，中國上海獲得了2021年第46屆世界技能大賽舉辦權。世賽的成功申辦，為中國園林園藝事業提供了發展的新契機。

　　趙昌恒是第44屆世界技能大賽園藝項目中國技術指導專家組組長。2018年世界技能大賽園藝項目選拔賽中，前五的選手中有兩組是他帶領的安徽省代表隊隊員。最近，他參加了關于世界技能大賽賽事內容的會議。

　　趙昌恒介紹，以往的比賽選手可以提前3個月拿到施工圖紙，準備時間充分，是“應試型施工”。而此次賽事規則修改后，選手只能提前一天拿到圖紙，更側重對其能力的考驗。比賽涉及的植物應用、砌筑、木作、水電等項目，考察了選手在小微景觀營建時的綜合能力。由此，園藝項目比賽不只是“砌一個花壇”那么簡單，選拔出來的選手可稱為“造園師”而非“造園工”。

　　趙昌恒也是安徽潤一生態景觀工程有限公司董事長，兼具用人單位老總與培養人才的老師雙重身份。他介紹，無論能否在國際上獲獎，以世賽標準培育出的選手，其實操經驗遠遠領先于其他同年級學生，這些學生在就業市場上肯定更受用人單位青睞。

　　世賽園藝項目給了各高校人才選拔與培養模式上的啟發。記者了解到，截至會議結束，有80%以上的到場高校在體驗過世賽園藝項目比拼后，有意向在該校開展賽事的培訓工作。而這種實操的人才培養模式，將帶動各地培訓基地的建立，源源不斷地為行業輸送更多、更高技能的人才。
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